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學校謀發展 教師主力軍

——寧夏實施縣域內義務教育均衡發展掠影

發布日期:2013-02-27 14:37:33 作者:張學軍[]

 

1月7日,石嘴山市第十五小學馬軍花(右一)和周芳(中)兩位教師在大武口區新民小學聽課后,對青年教師王麗的英語復習課進行點評。

靈武市第二中學到偏遠的狼皮子梁學校支教的教師在當地學生家訪問。

賀蘭縣為17所中小學校配備通勤車,為城鄉學校結對幫扶、送課下鄉提供交通保障。這是賀蘭縣第二中學教師乘車下鄉支教。

大武口區出臺激勵政策,獎勵教學能手、教學標兵。這是獲獎教師在交流經驗體會。

 

石嘴山市第十一小學青年教師于陽在老教師的指導下快速成長,現已成為學校的骨干教師。

新建的靈武市第四中學雖然地處城郊,但是先進的教育教學設施和較高水平的師資,使學校生源不斷增加。

  ■本報記者 張學軍 攝影報道

  2013年1月7日,寧夏石嘴山市大武口區新民小學三年級教室里,青年教師王麗正在給學生上英語復習課。教室的后面坐著幾名“大學生”,他們是來聽課的同行,其中石嘴山市第十五小學副校長馬軍花和該?蒲胁恐芊际墙虒W名師服務團成員,專程來為新民小學教師評課。

  課程一結束,王麗便虛心地征詢兩位教學名師的意見和建議。“英語復習可采取游戲、圖形卡片等孩子們喜聞樂見的形式進行,一味地讀課文,容易使學生產生厭學情緒,還可能損傷孩子的聲帶。”“建議采用統一教材,因為你們學校的學生來自寧南山區的多個地方,現在學生教材不統一、學習進度很難一致。”馬軍花和周芳分別發表了自己的評課意見,王麗邊聽邊認真地做著筆記。

  2012年王麗來到新民小學任特崗教師,是該校唯一一位英語教師,給3至6年級的學生上英語課。雖然王麗非常努力,但是由于工作時間短、經驗不足,名師的指點讓她受益匪淺。為了快速提高農村中小學教師特別是年輕教師的教學水平,大武口區組織開展教學名師送教下鄉活動,推進區域內義務教育基本均衡發展。

  2011年5月,寧夏回族自治區黨委、政府召開推進縣域義務教育均衡發展大會,自治區政府與各縣(市、區)簽訂了目標責任書,確定賀蘭縣、靈武市、大武口區年內率先實現義務教育基本均衡發展目標。當年11月底,這3個縣(市、區)通過自治區專家組的評估,達到基本均衡發展目標。

  賀蘭縣、靈武市、大武口區在加快城鄉學校布局調整,提升硬件水平的同時,都把加強師資建設作為促進縣域義務教育均衡發展的突破口,把抓班子、帶隊伍、強素質、提質量作為工作重點,突出抓好教師隊伍數量擴充、素質提升和均衡配置、交流等工作。通過大力實施“國培計劃”、“農村教師專業化水平提升計劃”、“骨干教師學科帶頭人培養計劃”及全員教師繼續教育培訓等,加大教師培訓力度。

  大武口區建立城鄉優質師資共同體,通過開展名師助教、校長助理、師徒結對、教研員蹲點服務、教師輪崗互換等五種模式,解決農村學校、薄弱學校師資力量不足、教科研能力不強等問題,通過建立縣域名師庫,將名師資料上傳到本地教育資源中心的網站上,轄區內學校的教師可以方便地在網絡上菜單式地點取所需指導教師,并開展經常性的“名師服務團”和“名師周”活動,幫助教師提高專業水平。

  賀蘭縣采取走出去、請進來的辦法,先后選派近百名校長和教師到江蘇、福建等地掛職學習,還利用假期,大規模組織教師到北師大、華東師大參加培訓學習。

  靈武市建立健全了城鄉教師交流機制,實行城鎮中小學教師到農村或薄弱學校任教服務制度,并將在農村學校的任教經歷作為職稱評聘、職務晉升的首要條件,調動了城區教師到農村任教的積極性,促進了學校之間師資力量的相對均衡。

  以“樹德立教,德能相長”為重點,以考核評估為手段的師德教育工作機制,引導廣大教職員工樹立崇高的職業理想和道德信念。設立多種獎勵機制,表彰和宣傳模范教師的先進事跡,在社會營造尊師重教的良好氛圍,增強教師的榮譽感和責任感。這是3個縣(市、區)共同的做法。

  在2010年全國教育工作會議之后,寧夏回族自治區人民政府與教育部簽署了《義務教育均衡發展備忘錄》,進一步明確自治區義務教育發展的時間表和路線圖,按照“整體規劃、分步實施、先易后難、梯度推進”的原則,將在2017年全面實現縣域內義務教育基本均衡發展目標。

  《中國教育報》2013年2月23日第四版

 

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